《 意大利的爱国少年》教案
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《 意大利的爱国少年》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《 意大利的爱国少年》教案1教学要求
1、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。
3、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒，却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
重点难点
1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？
3、通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”，体会热那亚少年的爱国主义精神。
教学课时
两课时
意大利的爱国少年
一艘法兰西的轮船从西班牙起航，开往意大利的热那亚。[句导读：首先介绍轮船航行的起点和终点。]乘客中有法国人、英国人、西班牙人和回国的意大利人。
段导读：介绍轮船的目的地和乘客。
船上有一个十一岁的少年，他是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外。他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭。[①看了少年的身世，你有什么体会？]他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到一个逃跑的机会，找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助。[②加点的词说明了什么？]在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。[句导读：少年无时无刻不在思念自己的家乡，这个坚强的少年在经历无数的艰辛与痛苦之后，最终踏上了归乡的旅途。]
第一部分（第1、2自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。
乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年，都非常奇怪，主动询问他的情况。[③把加点的词语删去好不好？]少年本来不想说，见他们很关心的样子，只好把自己的身世和遭遇讲了出来。那些人听了，有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币很响地扔在桌子上：“给你，拿去！”[④扔钱的人是真正同情和关心少年吗？这样写有什么作用？]
段导读：有些人听了少年的身世后，扔给他一些硬币。
少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。 [⑤这句话写了什么内容？]少年回到自己的铺位，躺了下来，拉上了帘子。
第二部分（第3、4自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。
那些人继续喝酒、聊天，他们不再谈论少年的事，而谈起了他们要去的意大利。看样子他们并不是第一次到意大利去。他们先是抱怨旅馆不好，交通太差，后来越说越起劲，把意大利说成了世界上最糟糕的地方。[句导读：乘客们对意大利的不满和抱怨，“最糟糕”是对意大利极大的侮辱。]
段导读：这些人对意大利的不满和侮辱。
“肮脏的国家！”一个说。
“愚蠢的国民！”另一个说。
“可恶的……”[句导读：“……”表示话还未说完，乘客们仍在喋喋不休地抱怨。]
第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。[⑥如何看待少年此时的行为？]
段导读：少年把硬币扔到了这些侮辱他的国家的人的头上。
热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”[⑦对少年的描写表现了什么？]
第三部分（第5~10自然段）：少年听到有人侮辱自己的祖国，毅然把硬币扔还给这些人，他宁可一分钱也不要，也要维护祖国的尊严。
1、学会本课的生字、新词。
2、了解《爱的教育》这本书。
3、初读课文，了解课文内容。
《爱的教育》。
一介绍《爱的教育》
1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？
2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。
3、板书课文题目：意大利的爱国少年。
4、齐读课文题目，找出关键词。（爱国）
5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么？
质疑：从哪儿看出少年爱国？
二学习生字、新词
1、选择自己喜欢的方式，按要求读课文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，利用工具书解决。
（3）独立识字，掌握字形。
2、指名读课文。
（1）读准字音，出示幻灯投影。
铺（pù）位可恶（wù）侮（wǔ）辱
（2）掌握字形：运用自己已有的识字方法自学生字。
重点指导：
怪：第三画是“丨”。
（3）理解词义。
大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。
三初读课文，理清课文的脉络
1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。
（本文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事。）
2、理清课文的脉络。
按照事情的发展顺序，文章可分为几段？
全文共九个自然段，可分为三段。
第一段（第1、2自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。
第二段（第3、4自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。
第三段（第5~10自然段）：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在那些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。
3、再次读课文。
意大利的爱国少年
《爱的教育》为什么？
身世给硬币扔硬币
1、在学习中，将读准字音、读懂词句、体验语言的画面、体验美好的情感有机融合在一起，让学生经历体验、感悟的过程，读出少年的义愤填膺。在学习“扔硬币”的过程中，理解“大义凛然”的意思是第一层面，看图想象当时的情景是第二层面，读出少年的“大义凛然”的样子，再现当时的画面是第三层面。
2、教师的主导和学生的主体作用都很重要：因为刚进入中年级的孩子不像五、六年级的孩子那样有一定的阅读能力，需要老师指导、指点、引导、帮助他们，交给他们学习方法，逐步培养他们的学习能力。教师要敢于放手，但放手不等于放开教师的指导，不等于放任自流，放手不管，教师要发挥引导作用。教师既要敢于放手，又要善于抓住学生的问题进行恰当的引导，不等于学生想怎么做就怎么做。否则 ……此处隐藏6112个字……文内容，体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。
教学重点难点：
重点是理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去？”
难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。
教具准备：
易错生字，新词卡片；课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件二：第四自然段的文字课件；课件三：最后两个自然段的文字课件。
教学过程：
第一课时：
熟读课文，学习生字，标出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。（略）
一复习巩固易错字：
1出示卡片：“卖”和“买”，齐读后区分字音和字形。
2出示“可恶”和“凶恶”，齐读后指名区分音和义的不同。
3出示“侮辱”，巩固正确读音。
点评：此环节的设计意在加强字词的巩固，夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。
二齐读课题，激发情趣：
1谈话：课前我们初读了课文，认识了一位少年朋友，他就是：（指板书）
2齐读课题：意大利的爱国少年。
三初读课文，整体感知：
1由学生指名分段读课文。其他同学认真听，听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感？
2自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。（老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。）
3教师板书：
同情敬佩
点评：把邀请同学，分配读书任务和板书的权利下放给学生，使学生切实成为学习的主人，
体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束，既可以激发学生主动思考，也可培养学生的谦让合作意识。。
4自由读课文，边读边思考：有什么不懂的问题？画上问号。
5利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题，如果还解决不了一会儿向全班提出。
点评：让学生在读，思过程中积极主动发现问题，（任何方面的问题都可以）主动提出问题（向谁提出都可以）并寻求解决的方法（可用字典，问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学）。尝试提问，解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情。
6再次质疑，老师板书学生问题：
（1）少年那么需要钱，为什么还把它扔回去？
（2）那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌？
四、品读课文，感悟文中描写少年穷困，悲惨的语句，有感情地朗读有关语句。
1导入，引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。
2投影：少年（）需要钱。
问：他不仅需要，而且是怎样的需要？（极为）（特别）（万分）。
3你从哪些地方感受到的？默读课文，用曲线画出有关语句。
4指名读自己所画出的语句，谈感受。有感情地读出来。
点评：以读为本。自读自悟，读中感悟，悟中生情，情至读中。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时（不固定顺序，学生随意说和读）适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。
教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：
（1）课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义。激发情感。
问：看到这样的一位少年你想到什么呀？把你的感受读出来好吗？
（2）课件出示文字：
他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。：
问：读到这里你心里又想到什么？（学生可能会说：真可怜！真不容易！）读出你的心情。
（3）课件第二自然段文字（略）：学生自由练习读出感受，学生评议，老师点击重点词语（打，骂，欺负，重活，实在，终于，搭）使其变色。指导学生朗读。
（4）课件出示第四自然段文字（略）：请你们仔细读读这几句，看看你能读懂什么？还有什么不懂？
（学生提问时，或引发思考时点击“低声”，“捡”，“躺”，“拉”等使其变色）
引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”，捡”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。（虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不高兴，但是他顾不得了，他太需要钱了）
（6）板书：扔愿意读读吗？
（7）小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇，太可怜了！此时，他最需要的就是什么？
（8）板书：钱
（9）有了钱就可以怎样？
五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语，展开想象，感悟少年的内心，读出感受。
1导入：少年如此需要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了？
2板书：扔
3文中哪句话告诉了我们原因？浏览课文，读出找到的语句（最后一句）
4课件出示：虽然（），但是（），所以（）。
5引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语（尽管——可是——因此——。）：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力。
6你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法？自由读。画出有关词语。
7自由结合，小组讨论，交流，选择自己喜欢的方式进行汇报。（谈看法，抓词语，朗读，表演等。）
点评：自愿组成合作伙伴，自由选择合作方式，给学生设立充分的自主学习时间和空间，也给了他们表现的时机和舞台，使他们体验到成功的喜悦。
8引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢？（引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。）
点评：引发争论，促进思维，尊重个性。教师不统一认识，只要学生说得有理就充分肯定，允许保持个性差异。
6再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图，问：开始我们心中出现的少年令人怜悯，同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢？如果让你再画一幅画，你准备怎样画？
课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。
7总结升华：爱的力量是无穷的，正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫穷无助的少年在金钱面前显得高大，坚强，勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢？
8引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。（可以自愿组合，也可独自完成）
点评：再学习过程中，充分尊重学生，尽可能地给学生以选择的权利，使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动，并通过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提高、情感的积累与表达等方面都得到一定的发展发展。
9自己给自己留作业。
