《荷叶圆圆》教案

时间:2024-07-12 19:04:22
精选《荷叶圆圆》教案范文汇总6篇

精选《荷叶圆圆》教案范文汇总6篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教案6篇,希望对大家有所帮助。

《荷叶圆圆》教案 篇1

一、课前交流

表演魔术:我画了什么形状?有什么变化?用一个词概括:我画了一些什么样的圆?请出了魔术表演的主人公:大大小小的圆圈。

两个小圆当眼睛,我来给它添几笔,添几笔成了蜻蜓;

青蛙(圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿,青蛙怎么叫? )……

猜猜最大的圆可以变成什么?每个人都有自己心中的答案,究竟是什么?我们去课堂中找一找。

二、图片激情,走近荷塘

1 、出示配乐图片,仔细观察:你有没有找到它变成了什么?(师板画荷叶)你觉得这是怎样的荷叶?(关注形状、颜色、大小)

2 、看来大家都挺喜欢的,带着你的喜欢来读:出示第一句话:荷叶圆圆的,绿绿的 .( 评 : 我听出来了荷叶又圆又绿 , 谁能读得更圆更绿 ?)

3 、师:生活中这么圆的荷叶真是少见 ,, 所以有人就写了一篇课文,叫“荷叶圆圆”,会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题(板书荷叶圆圆)

一个圆不够 , 用了两个圆字,谁能读出荷叶的圆?

除了我们喜欢 , 还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶 , 是谁,我们去课文中找答案。

三、角色体验,亲近荷叶

1、学生自由读,看准字音,争取做到不读错、不读破,读后书合上放桌角。

2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶?(先单个说,再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话,加上“都”“和”)每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。

3、你最喜欢谁?就把它所在的那一段好好地读两遍,然后读给同桌听,如果读得好就给他翘个大拇指,如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听?

(1)青蛙:学习“呱”,左边是青蛙的嘴巴,右边是歌声。(请学生说字形)哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌?谁能唱得节奏、内容都不一样?青蛙一蹲在荷叶上,荷叶就成了歌台,所有的小青蛙们,让我们端起书,一起蹲到歌台上,把我们的快乐传向四面八方。(齐读)看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了,观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”,脚弯曲,足字旁。

(2)小水珠:这颗小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好办法记住它?(三个日,非常亮,三个太阳)教师板演,范写生字。放在词语里读。

出示生字卡片 “躺”,怎么个躺法?引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么?师:微风吹来,你的身体也随着左一晃、右一摇,摇啊摇,晃啊晃,现在,你还只是躺在荷叶上吗?带着这种感觉读。

(3)看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?小蜻蜓:看你的身体多轻盈,做一个轻盈飞翔的动作,当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机,所以它停留的地方说是停机坪,还有什么坪?师讲解:很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊!小蜻蜓就这样立在荷叶上,我们一起看它那轻盈的姿态。(多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上,想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来,加上动作,一起来读一读。

(4)小朋友:凉帽,出示“帽”字,怎么记住它。(形声字,汉字的演变过程,演示,范写,学生闭眼再记一遍)

平时帽子都是戴着的,为什么用顶?(头撑住荷叶做的帽子)

请个快乐的小朋友,顶着凉帽再读一读。

“红润润”与“红通通”的区别,(红得有光泽,读出这种感觉)练习朗读,读出感觉。

四、 放飞想象,喜爱荷叶

1 、荷叶多美,吸引了那么多喜欢它的小伙伴,小朋友们为什么笑得那么高兴?首先,他们看到了一颗小水珠,小水珠说:“————”过了一会儿,一只小蜻蜓飞来了,小蜻蜓说:“——”。不一会儿,听到了呱呱呱的歌声,小青蛙说:“——”小朋友把这一切都看到了眼里,摘下一片荷叶,顶在头上,快乐地说:“——”,借助关键词,我们都能把课文记在脑海中,小朋友看到的远不止这些,想一想,猜一猜,荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么?(出示荷塘图)荷叶的上面、下面还藏着谁?说一说。

2 、荷塘什么都没有画出来,你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景,这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶,让我们永远记住他们,因为他们,荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好,记住这篇课文《荷叶圆圆》

五、 巩固生字,认真书写

1 、出示生字卡,记住就眨眼睛

2 、开火车读生字,齐读。

《荷叶圆圆》教案 篇2

教学目标:

一、认识十二个生字,会写两个生字。

二、正确流利地朗读课文。

三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

教学手段:

多媒体头饰

过程:

一、激发兴趣导入。(出示课件一)

1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摆动。

2.看得出大家都很喜欢荷叶,今天我们就学习一篇写荷叶的课文。

3.板书课题

二、初读课文,认识生字

1.还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧,请同学们读准字音,认识生字,和同伴学习生字。

2.认读生词。(出示课件二)

三、请同学们再读课文,注意把每一句话读通顺。

1.出示课件三,读短语

躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱

蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去

(指导的地读法和词组不读散)

2.出示课件四,读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。

四、休息,做布袋游戏。

五、细读课文

1.相信经过刚才的学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文,然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。(小组合作学习)

2.合作读课文,教师读第一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。

3.课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。(出示课件四)

小水珠说:荷叶是我的摇篮。

小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。

小青蛙说:荷叶是我的歌台。

小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。

4.理解摇篮、停机坪(出示课件五),指导读句子。

5.你喜欢哪个小伙伴 ……此处隐藏3384个字……的激趣方法使他们读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点,也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

【学习目标】

1、初读课文,能够读通全文,理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字,学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段,并进行表演。

【课前准备】

课件、图片。

【教学流程】

一、谈话激趣、导入新课

1、你喜欢夏天吗?为什么?

2、出示多媒体课件—荷塘美景,学生欣赏。

3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶,并留下大片的空白。老师问:还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!

(教师和学生合作画荷叶)

4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?

(引出课题:荷叶圆圆)

5、指导朗读:

荷叶圆圆的,绿绿的。边做动作边朗读。

二、教学生字、朗读感悟

1、认读生字:

⑴ (课件出示生字)课文中的这么多生字,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?

① 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

② 学生上讲台带领大家认字。

③ 老师奇怪地问:

为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?

⑵ 还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了,我们一边读课文一边把它们找出来,借助拼音拼读几遍。

① 学生读课文:

划出生字。

② 汇报:

你认识了几个生字?

③ 小组学习:

全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小组认得最快。

2、朗读感悟:

⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友和他们打个招呼。

⑵ 老师带上小水珠的头饰,即兴表演了一段小水珠的样子,然后问:

你们想像老师这样表演吗?

要想表演好,首先得把课文读好,读美。

(试读课文)

① 听老师范读全文,听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

② 找出自己最喜欢的小伙伴,自由地练读。

③ 个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠:

你现在是小水珠了,你躺在摇篮里,你高兴吗?为什么?

研读小蜻蜓:

老师为你朗诵,你来表演小蜻蜓,并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔,对荷叶的喜欢。

④ 小组推选代表进行表演:

讲台就是“圆圆的荷叶”,戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓,进行表演,其他的小朋友朗读。

三、学习写字

1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”,并进行描写。

2、老师范写、学生书空。

3、学生练习,老师巡视指导。

4、作业展示,师生互评。

四、拓展延伸

1、课件出示“荷叶圆圆”四个字:

老师要送一样礼物给大家,你挑选里面一个字,这四个字后面分别藏着有趣的礼物,挑到哪个老师就把它送给你。

“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用;“叶”字后面是根据荷花图片积累词语的游戏,用来巩固和积累词语;“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。

2、让我们来画一画美丽的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空:

( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀

2、背诵课文1~3段。

【板书设计】

荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教案 篇6

【学习目标】

1、认识荷、珠等12个生字,会写叶字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、情景导入

这节课老师有个小小建议,想带大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收获知识,好吗?

(点播课件)

看一看,我们来到了什么地方?

(荷塘热闹场面)

再看,这漂亮的荷花和满塘的荷叶,谁能用一句话或一个词

一说荷叶的样子?

(引出课题:荷叶圆圆,师板画荷叶图)

看老师板书课题:

齐读课题。

二、认识荷字,学写叶字

1、荷字是本课中要求我们认识的字,老师知道有的小朋友早就认识这个字了,哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的?给它再找一找朋友(组词)。

2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字,同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。

(学生口述各笔画的位置)

教师在田字格中范写这个字。

学生在书上描红和书写这个字。

三、认读生字

1、在语言环境中认读生字:

(点播课件)同学们看,在这热闹的荷塘里,小伙伴们玩得可快乐了,你们想不想读一读这个故事?

学生们自由读故事,要把生字多读几遍,读准字音,读通句子。

2、分段朗读课文 :

校正字音。

3、在词语中认读生字:

(出示课件我会读)

水珠 摇篮 停机坪 翅膀

笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)这样的形式再说几个类似的词语。

5、认读生字:

(出示课件我会认)

珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

(认读组词)

四、朗读感悟

1、(出示课件)让我们走进荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :

教师范读课文。

2、教师板画 :

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、喜欢谁,就把自己当作它,读一读描写它的自然段,要读得入情入境。

4、个别读,点评、评比。

5、看板画导读课文:

小水珠说

小蜻蜓说

小青蛙说

小鱼儿说

教师板书:

摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

6、学生质疑:

有什么不懂的地方?先在小组里质疑交流,解决不了的在全班交流。

(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。)

7、看板书背诵课文。

8、师生共同表演课文。

五、总结下课

(针对学情进行总结)下一节课进一步学习记忆生字,学写本课要求会写的字。

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