精选识字教案范文锦集七篇
作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的识字教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
识字教案 篇1教学目标
1、理解由生字组成的词语。
1、 能正确、流利地朗读本课的词语.
3、能按顺序观察图画,能把图上的内容与文字联系起来。
重点难点
能正确、流利地朗读本课的词语,熟读韵文。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 天天练
1、练习正确的写字姿势
2、练写本课学习的六个基本笔画
二、 谈话导入
三、 复习字词:
1、 出示卡片,复习带拼音的生字。
2、 逐词指读韵文,指导读准字音。
四、 熟读韵文
1、 出示“太阳、闹钟、小鸟”指读,大家读,(我感受到了这是一天生活的开始,天亮了,小朋友按时起床)出示“刷牙、洗脸、早餐”指导读小朋友起床后做了些什么?出示“上学、升旗、做操”指导学生读小朋友吃完了早饭做什么。
2、 边读边体会每组词这间的联系。
3、 师范读
4、 生练读
五、齐声朗读,小组比赛读。
实施修改意见
指导学生熟读成诵。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
在“齐声朗读,小组比赛读”这一环节中,我鼓励学生加上动作来朗读。
实施修改意见
作实业践设活计动
练习有感情的朗读课文
实施修改意见
要把课文读得美
教学札记
文中的词语与学生生活紧密联系,学生易于理解,且韵文压韵,读来朗朗上口,学生们易读,爱读。在学生读的基础上引导找韵脚,让其自己发现规律,然后老师再告知压韵,这样学生就更能理解。“牙”的第二笔和“鸟”的第四笔要重点指导。
识字教案 篇2一、游戏引入,初识象形字
1.组织游戏:(出示课文插图)
(1)仔细观察,图上画了些什么?
(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。
(3)请一组同学上台介绍自己的画。
2.引人新课:
(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。
(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?
(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)
二、识读字、词、儿歌
(一)、自读课文,整体感知。
要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。
(二)识读字、词。
1.自读生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音读准。
2.同座互读生词。(示生词)
要求:词儿连读。
3.小组学习,查读字、词。
要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。
4.全班查读字、词。
(l)查读字,正音。(开火车读、齐读)
重点指导:川chuan 什chen
(2)查读词:正音,词儿连读、读好听。
(指名读、齐读)
重点指导:
a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。
b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。
“泉水”:听,泉水流动的声音,品读。
“燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。
(三)识读儿歌。
l、自读儿歌。(示儿歌)
要求:读准,读通顺。
2.指名读儿歌。
3.听录音读儿歌。
4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。
5.齐读儿歌。
三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕
1.认读要识写的生字。(不带拼音)
2.小组学习:讨论如何识记字形?
3.重点指导“燕”字。
(1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。
(2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)
(3)生描红。
4.全班交流其余4个字的识记方法。
5.自学笔顺图。
6.描红,观察各字的重点笔画。
7.书写所学生字。
[说明]
《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语~年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字,l个只识不写的字,认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
在设计教学时,首先我们特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字。于是,我们把整个课堂教学分为三大块:一是游戏激趣,引入新课;二是读准字、读好词、读通儿歌;三是识记字形、写字训练。接着,我们以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程。
1、自主、合作探究性学习。
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境,在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历,同时起到激发学习兴趣的作用。
我们充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、读好的词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。
2.求实。
对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们安排近20分钟时间识字, ……此处隐藏3044个字……相评价补充
实记生字
1. 出示声字
2. 看看是否认识
3. 完成读一读
教师巡视指导
小组合作完成
完成写字打开书79页
观察占格情况
正确规范书写
独立完成互相评价
识字教案 篇6【教材分析】
这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。
【设计理念】
让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。
【教学目标】
1、会认读雾、霜等13个生字,会写和、语等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
【学习重点】
会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。
【教学流程】
第一课时
一、谜语导入
1、千条线,万条线,落在河里看不见。
2、河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
生:猜出(雨儿)(风儿)
师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?
(大屏幕放影大自然的景色)
生:边看边说。
3、出示课题:
师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字
1、学生自读课文,要求:
多读几遍,读准字音。
读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。
2、反馈:
⑴ 学生上黑板写字。
⑵ 读课文:
学生自由选择段落。
⑶ 说说为什么喜欢读这段。
3、认读生字:
师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
⑴ 学生自由读。
⑵ 指名读。
⑶ 正音:
重点:
霜蜂。
师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、读课文感悟
1、先自己读,再找好伙伴读。
2、读后说说课文跟前面学的有什么不同?
(指导发现课文是对对子形式)
小结:小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。
四、再读课文,激发兴趣
1、师生交叉读。
2、生生交叉读。
3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手)
五、生字巩固
1、去音节读生字。
2、游戏:
给生字找朋友。
六、启发想象,练习表达
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。
第二课时
一、在创新中巩固练习
师:上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。
1、小组交流。
2、上台展示。
3、说说课文中两幅该用上哪个词语?
二、感情朗读课文(读出喜欢大自然的心情)
1、个别。
2、开小火车。
3、齐读。
三、扩展活动
1、读读课文中的对对子。
2、分组自编对对子。
3、反馈:
例:春对夏, 例:上对下,
秋对冬。 后对前。
白云对红日, 天涯对海角,
新月对彩虹。 南北对东西。
四、练习写字
1、认一认:
观察描一描,写一写。
2、说一说:
我会写的字。
3、练一练:
上台展示。
4、评一评:
优秀作业。
五、作业延伸
每人收集对对子,存放成长记录袋。
识字教案 篇7【学习目标】
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、认识并了解春天给大地带来的变化,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
【教学重点】
识字写字。
【课前准备】
挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、创设情景,激趣导入
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)
二、图文结合,认知词语
1、语言过渡:
睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2、认识词语:
随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3、揭示课题,巩固字音:
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)
4、生生互动,游戏内化:
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1、语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、总结全文,延伸拓展
课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
五、分析字形,指导书写
1、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)
2、说说是怎么记住生字的。
3、教师在田字格示范书写。