跟踪台风的卫星教案

时间:2024-07-12 18:53:47
跟踪台风的卫星教案汇总九篇

跟踪台风的卫星教案汇总九篇

作为一名老师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的跟踪台风的卫星教案9篇,希望能够帮助到大家。

跟踪台风的卫星教案 篇1

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学过程:

一.录像导入

播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。

引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

二.精读课文。

(一)、议读体会,学习1,2自然段。

1.自由朗读1,2两段

思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流

3.练习有感情朗读

(二)、自读表演,学习3,4自然段。

1.提出小组学习要求

自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习

3.指名小组分角色表演,师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)、议读体会,学习5,6自然段

1.学生自学,小组交流讨论

2.检查点拨

(1)、台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)、卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

(3)、人们的表现

(4)、重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3、朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

(四)、读议体会,学习7,8自然段

1.学生自读

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7,8自然段

三.正确、流利、有感情地朗读课文

四.学习了这篇课文,你有什么感想?

五.布置作业

1.朗读课文

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

跟踪台风的卫星教案 篇2

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教具准备:多媒体课件、头饰

教学过程:

一、复习检查

1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

2、复习字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

出示:

盯住 监视 设在

避进 厉害 撑牢

嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋

狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声

有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说,通过上一节课的学习,你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?

二、创设情境,讲读课文(三到八自然段)

(一)自读感悟

1、过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本,继续学习课文。

2、出示要求:

请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。边划边想:你从找到的句子中体会到了什么?

(二)同伴促读

和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

(三)全班交流

谁来读读你找到的描写台风的句子?

A、精读课文三、四自然段

1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段,看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的,请你来读一读。(指名读句子)

2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)

3、你觉得台风怎么样?(生答,师小结:台风的威力很大!)

台风都干了哪些坏事?(生答,师小结:台风的危害也很大!)

4、台风如此的凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它,还说要跟踪到它消失为止,想象一下台风当时的心情怎样?

(贴图:台风)你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)

“狂怒”是什么意思,谁能读好这个词语?(指名读)

有点发怒了,谁能再凶狠一点。(再指名读)

老师感受到了,你怒发冲冠,近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)

5、现在,谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)

你读得真好,像极了做尽坏事的台风,谁再来?(再指名读)

你“嘿嘿”这个词语读得特别好,把台风的狂妄自大也给读出来了,我们一起来读读,把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)

6、台风是这么对气象卫星说的,它又是怎么做的呢?(指名读句子)

点红:狂暴、猛扑

谁能把这句话读好,把台风的疯狂读出来?(指名读)

你这个台风太善良了,还不够恶狠狠,谁再来?(再指名读)

你读得真好,让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)

7、引读:可他哪里知道——。

(贴图:卫星)(板书:离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里,而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风,还偏偏爱——跟着台风走。

点红:偏偏。

谁能读好气象卫星的话?(指名读)

你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

8、同学们学得这么认真,读得这么好,想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)

9、小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

B、精读课文第五自然段

……此处隐藏13315个字……说的?

生:想甩掉我?没门儿!

师板书:嘲笑

师:小卫星用嘲笑的口气说。

师:哪个小卫星再来对台风说说?

(生读)

师:他这样读,我听出了在嘲笑台风,你想怎么读?

(生读)

师:小卫星们,一起来。(生齐读)

17师:听到小卫星的嘲笑。台风怎么做?

“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”

师板书:暴跳如雷

自己读读这句话,看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?

(生自由读)

师:谁来读?

生:台风暴跳如雷,像头疯狂地巨兽,呼呼地向着城市扑去。

师:你的眼前出现一头什么样的巨兽?

生:一头凶恶的老虎。

生:一头可怕的狮子。

师:是老虎、狮子这么大吗?(不够)

是一幢楼房那么大吗?

(还不够)多大呀!

(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙,咧着嘴,朝我们扑来,好可怕呀!

台风们,一起来。(生做动作,齐读)

18、看到这场景,游老师的心提到嗓子眼了,这个美丽的城市即将毁于一旦,怎么办呀?

让安安心呀?

生读原句。“可是他很快发现堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

19、师:“谈笑风生”,怎样才是谈笑风生呢?

生:人们聚在一起,说说笑笑。

用“谈笑风生”说一句话。

师:咦?我不明白了,面对一头这么疯狂的巨兽,人们还能说说笑笑?

20、这是谁的功劳?

(小卫星的功劳)

师:你从哪儿知道的?

生读文。

师:人们收到信息了,有了准备、

师:哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?

生:哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。

师:看来这是一个非常谦虚的小卫星,不够自豪。(板书:自豪)谁再来?

(指生读)

21师:真是一个自豪的小卫星。

三、学习第8自然段

1、卫星如此神通广大,威力无比,台风认输了吗?

认输了。怎么做?

读文。

2、现在卫星能休息收工了吗?

生读文。

台风虽然走了,可气象卫星还是时刻跟踪监视着……。

3、你想对气象卫星说什么?

生:感谢……

师:不仅要感谢气象卫星,还要感谢默默无闻研究气象卫星的科学家们。

四、回归整体,把握全文脉络。

1、分角色朗读全文。

请想当台风的同学站起来,想当气象卫星的同学,稳稳的坐着,咱们一起来分角色朗读课文。

2、学了这篇课文,现在谁能告诉我气象卫星是怎样跟踪台风的?

看板书说。

五、总结:是啊!台风的威力再大,也不如我们人类的智慧大。除了气象卫星,科学家们还发明了许多用途广泛的卫星,如:通信卫星,侦察卫星,导航卫星,测地卫星,地球资源卫星,截击卫星等等。

只要你们从小用功学习,爱科学,学科学,长大一定会研制出更多用途的卫星,为社会为人类造福。

六、布置作业。

同学们,你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究,再把结果跟同学们交流交流。

老师这里有一些图片资料,你们可以参考一下。

(出示课件)

七、板书设计

16、跟踪台风的卫星

台风 盯住 卫星

凶狠 狂妄 时刻跟踪监视 自信 坚定

←—————

狂怒 偏偏

狂暴 嘲笑

暴跳如雷 自豪

教学反思:

《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是:作者运用角色语言,通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文,我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。

一、词语训练。

1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求:引导学生理解词句,理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下,学生品味、揣摩课文中的一些重点词句,理解其内涵,领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物,是很有意思的,把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读,也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“台风猛然看见——朝他眨着眼睛的小星星——大声嚷道:‘你是谁?竟敢盯着我!’”——“小星星笑了笑——跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着……-—— 可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来,对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里”再次认识;从“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷,向城市扑去——人们谈笑风生,一点也不惊慌——气象卫星自豪地说……”第四次认识;从“台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去 ——情事地转过来,又紧紧地跟踪着,监视着……”第五次认识。

也就是说,在课堂上,借助这五次关键词句,可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”,这是前几代卫星不具备的特点。围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化,抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹,并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定,并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。

2、注重积累词语

著名学者邓拓说:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累,比如描写台风可恶的词语,当台风泄气后的词语,能让学生在特定的语境中感悟、理解,加大了情感体验的深刻性。

二、抓住细节拓展,领会语句的情感和意思,朗读与表达结合,训练到位。

语文教学的“六个度”:亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的,比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话,还有台风猛扑向城市时,让学生联系生活实际想象,学生在这样的环节里感受到了新奇,能做到全员参与,练习与课文有了一定的延展,在达到练习说话的目的时,还能让学生能更进一步地体会课文内容。

三、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中,非常注重读,我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语,抓住重点词再深入研读。这样一来,就简化了头绪,直奔重点。

四、多媒体课件的运用

本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的,但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣,因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。

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