《女娲补天》优秀教案

《女娲补天》优秀教案

作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《女娲补天》优秀教案，欢迎阅读与收藏。

【教学目标】

〖知识点

１、会认５个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

２、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

３、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

〖情感目标

体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

【教学重难点】

重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

【设计特色】

运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

【课前准备】

多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。

【学生预习准备】

１、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

２、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

【课时安排】

１、第一课时：

学习课文，了解女娲补天的故事内容。

２、第二课时：

复述故事，指导写字。

【教学流程】

第一课时

一、揭题导入

１、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……

２、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件２出示文中的图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。

３、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）

４、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。

５、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！

二、初读，检查生字

１、播放全文动画配乐录音范读。

２、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！

３、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件３出示生字，检查生字词：

塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn

⑴ 这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

⑵ 课件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

４、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件５出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）

三、学习第一、二段，解决问题一

１、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

２、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：

课件６出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑴ 女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件２８出示天塌地裂 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”

⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件６，链接课件２９出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

课件３０滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

⑶ 返回课件７：

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

３、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

（课件８出示语段）

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

（课件９出示语段）再把加点的两个词读一读。

４、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件１０出示

５、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？

（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）

（课件１０出示第二段,引读第二段：女娲难过极了……）

６、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。

（求雨灭火 造船救人）

７、过渡：

是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？

（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？

四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的

１、课件１３出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：

女娲补天先（ ），接着（ ），最后（ ）。想完后，和同桌讨论一下。

女娲补天的经过可以概括为这三个词语:

课件１４出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。

请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。

２、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。

３、交流：

你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。

……此处隐藏9096个字……陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。

三．教学重点?

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

四．教学难点?

在阅读中感受神话故事的神奇。

五．教学准备：

多媒体课件

六．教学过程

（一）导入新课。（课件2）

1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，为人类做出了很大的贡献。今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

2、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？

（二）初读课文，了解梗概

1.过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？（学生自由朗读课文）

2.交流反馈。

（1）检查生字词。

同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。（课件3）

（2）再读课文，交流：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？（课件4）

（三）潜心会文，品读词句

1.过渡：面对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。她想办法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想办法补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。

（学生默读全文，找找、画画、品品）

2.理解重点词句。

（1）一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（课件5）

师：请你用好听的声音读一下这段话。

师：谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？谁能用一个词语来概括？

生：天崩地裂或天塌地陷

（2）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。（课件6）

师：你能感受到女娲怎样的心情？

师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，（生读）：女娲难过极了。

朗读感受到女娲的痛苦。

师：还能体会到女娲的什么心情呢？

生：女娲急于把人们救出的心情。

从哪些词语可以看出来？

生：“立刻”、“求”、“又”这些词语都能看出。

请你试着读一读，读出女娲的心情。

（3）天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。

师：什么是冒着生命危险？

生：有可能会因为补天而丢掉自己的性命。

师：那到底有多危险？课文中是怎样写的？

指名学生读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

师：当女娲面对这样的危险时，她是怎样做的？

（指名读：决定冒着生命危险，把天补上。）

师：女娲为什么要这样做？

师：女娲是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候可以选择什么？

（过幸福的生活，长生不老，不必管人类的死活…）

然而，当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深火热之中时，她难过极了！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时，她决定冒着生命危险，把天补上。）

师：可怜天下父母心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命都不顾，为了拯救天下苍生，她想尽办法、忙忙碌碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。大家都被女娲的勇敢深深感动，谁能够把这份感动读出来呢？（课件7）

（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（课件8）

师：你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？

零零星星 几天几夜?找哇找哇??终于

师：你是怎样理解“终于”这个词的？（自由发言）

作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多。

师：石头终于找齐了，天到底补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段。

（5）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（课件9）

师：自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克服了哪些困难呢？

（6）女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

师：轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？

看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。

再读一读，注意体会故事的神奇。

（7）齐读最后一段。

女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。

（四）女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事，讲给同学们听。

（五）评价人物，布置作业。

1.学了课文，你想对女娲说什么？

2.关于女娲的传说还有很多，大家可以收集更多的故事。

3.?把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。

七．板书设计

女娲补天

受

关心人类疾苦 勇敢顽强……

八．教学反思

课文的文字浅显易懂，表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等，它们都并不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵，凸现女娲的精神？这需要透过文字表面去挖掘，去想象，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。为此，在“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“终于” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象，通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难” 、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本。