美术教案

时间:2024-07-12 18:59:06
【精选】美术教案范文9篇

【精选】美术教案范文9篇

作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的美术教案9篇,欢迎大家分享。

美术教案 篇1

一、教学内容与目标

(一) 显性内容与目标

应知:回忆童年,观察童年的生活,感受童年的快乐。

应会:会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年的生活情况,学会通过观察童年题材的艺术作品,体会不同艺术表现形式的魅力。

(二)隐性内容与目标

通过本课学习,使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点,培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。

二、教学的重点与难点

(一)重点:

1. 通过欣赏,感悟不同历史时期童年生活的差异性。

2. 认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式,体会不同表现形式带给人的不同美感。

3. 描述童年的生活内容及自己对童年的理解,感受作品的思想内涵。

(二)难点:不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

(三)学习材料:童年图片资料等。

三、教学设计

(一)创设意境

欣赏有关童年的摄影作品。认识摄影作品。回忆自己童年生活中的幸福往事,感受幸福。(回忆童年趣事这个环节,是放在课堂中的前置作业。一般常规教学,则是提前一课布置学生的前置作业。)

设计意图:回忆童年,观察童年的生活,感受童年的快乐。

(二)互动探究

课件出示各种不同形式的童年主题的美术作品。分析欣赏。

设计意图:认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式,体会不同表现形式带给人的不同美感。

布置小组讨论:

1、你最喜欢哪一件作品?能猜出它是用什么方法绘画或制作的吗?

2、 你能看出作品中发生的故事吗?

设计意图:描述童年的生活内容及自己对童年的理解,感受作品的思想内涵。

3、 如果与自己的童年做对比,你有什么感受?

设计意图:感受不同时代孩子的童年生活。

通过欣赏,感悟不同历史时期童年生活的差异性。

分析欣赏《流民图》。

讨论:

1、这些孩子的表情怎么样?他们渴望什么?

2、这些孩子穿什么样的衣服?

3、他们的身体状况又是什么样的?

设计意图:会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年的生活情况,学会通过观察童年题材的艺术作品,体会不同艺术表现形式的魅力。了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点,培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。

通过本教学环节,突破难点,认识不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

(三)综合建构

通过这节课的学习,你对自己的童年有了哪些新的认识?

设计意图:更深一步感受童年的快乐。

(四)拓展

欣赏有关贫困地区儿童童年的摄影作品。

设计意图:培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。

我们的童年是幸福快乐的,可是有一些贫困地区的小朋友还不能上学,看到这些我们应该做些什么呢?

美术教案 篇2

课题:

我心中的老师

课时:

2课时

学习领域:

造型*表现

教学目标:

1.引导学生思考谁是最受欢迎的老师,并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。

3.通过绘画培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。

教学重、难点:

1.通过观察,基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。

2.在肖像绘制的过程中能否既表现出人物的基本特征,又运用自己喜欢的方法。

3.能否大胆、自由的运用绘画、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。

教学准备:

教师:多媒体教学系统、课件。

学生:课前观察自己最喜欢的老师的面貌特征,多种绘画、制作工具。

教学活动过程:

第一节

施教时间:5月17日——5月18日

活动一:“猜猜她是谁”

教师将同级部的一位老师的特征编成一段谜语念出来,请同学们猜猜她是谁,并说说自己的理由。

学生也尝试着编一小段谜语来描述一位教师的外貌特征。

引导学生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。

活动二:

课件出示大家熟悉的几位教师的照片,请学生说说自己最喜欢谁,为什么?他的特征是什么?

你最喜欢老师什么样,最不喜欢老师什么样。

教师请最喜欢自己的几位同学上来分析一下自己的特征,并在黑板上简单画一下。

同学们评价一下谁把老师的特征表现得最像。

活动三:

大家拿起画笔用彩笔线描的形式来为自己最喜欢的老师画张像。

学生绘画,教师指导。

根据这位教师的喜好以及所教的学科添画上背景。

活动四:

“猜猜他画的是谁”画展,通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老师的特征表现得最为突出。

收拾与整理。布置下节课工具材料。

第二节

施教时间:5月19日——5月21日

活动一:

课件出示运用不同的美术表现形式来表现老师的作品。请学生边欣赏边大胆的表达自己的感受。

教师引导学生欣赏作品,并引导学生理解运用绘画、拓印、粘贴、立体制作摄影等形式来表现老师分别有什么表现效果。

活动二:

引导学生观摩不同风格的名家肖像画,使学生理解画肖像画既要抓住人物特征,注重色彩和线条的表现力,又要体现自己的风格。鼓励同学们大胆、自由的运用绘画、拼贴、拓印和立体制作等方法为自己最喜欢的老师绘制肖像。

学生作业,教师指导。

活动三:

“我们的老师”作业展,将所有的作业粘贴在一张大纸上,请学生简单的写上自己想对老师说的话。

教师引导学生回忆与表达师生共同生活中感人的事,激发学生热爱老师、尊敬老师的思想感情。

收拾与整理,布置下节课所需工具材料。

札记:

在导入新课时,我灵机一动,请学生把自己喜欢的老师的特征编成谜语,以“猜猜她(他)是谁”的形式展开一个小游戏。学生在出谜面的时候自然会将这位老师的特征表述清楚。当同学猜对了 ……此处隐藏2804个字……步感受它的形态。

--教师;莫你见过真正的老虎吗?真老虎给你什么样的感觉?与布老虎有什么不一样?(真老虎很凶猛,让人害怕,布老虎很可爱,很柔软,头大大的,身体圆圆的)

三,看挂图,继续感受。

1.教师(出示《母子虎》):这是一对怎样的老虎?它们在做什么?小老虎的手在做什么?妈妈的头是怎样歪着的?妈妈的尾巴是怎样的?弯下来给你什么样的感觉?如果是竖起来呢?它们的心情怎么样呢?(妈妈的头向前歪着,好像在听小老虎说话,又像想让小老虎摸它,脸上很慈祥、很开心、轻松的样子)。

2.谈谈自己的想法。

--教师:看了这些布老虎,你心里有什么想法?你爱自己的妈妈吗?妈妈也爱你吗/

活动延伸

四.绘画活动

1.在《美工》第16页给布老虎画上漂亮的花纹。

2.听《布老虎的故事》,了解布老虎的来历。引导幼儿讨论:妈妈做布老虎的时候,心里在想什么?心情怎么样?宝宝拿着布老虎的时候,又会怎样想呢?

活动提示:

五、教师应尽量收集实物布老虎让幼儿充分地去感受。如果没有,可以欣赏幼儿用书上的图片。

六、幼儿在理解《母子虎》这幅挂图时可能存在一定的困难,教师应尽量让幼儿自主观察、自主谈论,同时教师也可以和幼儿一起用动作模仿的方式,让幼儿感受这幅图所传递的情感.

美术教案 篇8

教学目 标;

  一,通过学习本课,让学生发掘自己思想深处蕴含的个性思维方式和艺术发展空间,培养学生综合运用的学科整合手段,收集和处理信息资源的能力,而本科的题目‘未来的我’应该以培养学生对自己未来的理想是什么,怎样才能达到自己的理想而要求,因为我们这是农村的学生,农村学生的家长对孩子的要求只是把文化科学好,学的棒就行,至于别的根本没戏,更别说收 ,那就更办不到了。

  二,让学生在实践活动中,产生主动参与,抒发情感,乐于探究,勤于动手的学习兴趣,从兴趣入手,消弱既往由于基础,能力等因素形成的差异,主张学生彰显个性,以突出自我

易已与表现 ,快乐无限为过程体验,感受艺术魅力,

因为许多农村的孩子参加的实践活动很少,所以主动参与,抒发情感,乐于探究就更少,再加上学生对常识可并不是很重视的样子,所以就更谈不上基础,能力了,就算个别孩子有这方面的天赋,也会憋住课的作业所压迫的轻视了本节课的。

因为对于本课只能要求 孩子勤于动手,从兴趣入手,这可能还可以,其他就办不到了。

教学设计; 本科是美术教材第十三册第六课,可能当学生看到这个题目时,就对本节课可能感了一些兴趣,同时这节课也融合了两个学科的教学内容,相互提携,这就奠定了很好学习基础和条件,二,在教学设计中,首要任务是制作计算机辅助教学课件,课件是本科教学中重要的组成部分,它带给学生是直观,生动,形象和意想不到计 的学习效果,一步一步把学生引进教学环节中,是学生始终处于兴奋 状态。 设问导入,我们每个人都有美丽的梦想,那么你的梦想是什么,课件可以演示,学业有成,头顶博士帽,手持毕业证站在同学面前,你曾在梦想中穿上军装,或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界,或许你想成为明星,也会满足你深藏心底的愿望,也可能

三,学生产生兴趣之后吧,可能就会要求去尝试实践活动,这时是教师 启发和引导基本技能训练的好时机,学生为‘实现 自我’就会认真地讲,掌握本课的基本,技能,学生的实践活动是教学过程中重要的落实和创新,为此,可将学生划分实践组,可以互相学习,讨论,以组为单位发挥群体优势,发挥一部分学生的创造性思维,注意,教师在评价学生作品时部 应尊重和保护学生发挥创作手段不要过分强调一致,是每个学生有能力完成作业。

美术教案 篇9

教材分析:

1. 使同学对中国园林艺术与民居建筑有基本的了解;

2. 通过对园林与民居形式上的分析研究,总结出其精神内涵,提高欣赏的能力;

3. 通过了解中国保守园林艺术的设计思想对现代环保意识的影响,提高民族自豪感,进行爱国主义教育

教学重点:

1. 了解园林与民居建筑艺术的思想内涵和实质;

2. 初步掌握欣赏园林与民居的方法,通过直观的建筑实体,分析出象征的意义;

3. 中国园林艺术对现代环保思想的影响。

教学过程:

导入:

让同学欣赏一组本地园林的图片,吸引注意力,常熟是唯一一座县级市园林城市。

进入课题“园林与民居”。我国园林有哪些主要类型? 皇家园林、私家园林、风景园林

我国的四大名园是什么? 拙政园、留园、颐和园、避暑山庄

对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏,以和北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏,在欣赏过程中交叉讲解。(或让去过园林的同学谈谈感受,并介绍游园的经历)

新授:

中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿(“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。)至今已有三千年的历史。随着社会的进步,中国园林逐渐形成独特的民族形式,自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然,把人工美与自然美巧妙地结合起来,发明了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参与园林的建设,中国古代的园林充溢了文人气息和诗情画意。

“诗情画意”是中国园林的精髓,也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。我们刚才欣赏的短片中的苏州园林就是典型的代表。我们再来看一些有关园林的图片。(中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成,不露人工斧凿的痕迹。它的最大特点是一切要按自然美的规律来布置(尊重自然规律,屋内的柱子的朝向依照树木在自然界的状态)受道家思想的影响,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人们要尊重自然规律的法则,不要横加干涉自然法则。园林主要是摹仿自然,即用人工的力量来建造自然的景色,中国古代园林,是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融为一体的游赏环境。

以自然与人工的关系来划分可分为风景园林和城市园林。风景园林是在较广阔的自然环境中点缀少量人工建筑,如,颐和园,而城市园林则是在人工建筑的环境中安排山池、花木等自然景观,如,苏州园林。分的细一点则,它主要有三种类型:一种是面积较大、气派宏伟的皇家园林,如清代的圆明园、现存的北京颐和园等;另一种是规模较小的私家园林,园林风格因园主的情趣而异,如苏州的拙政园、网师园等。还有一种是城郊风景区和山林名胜,如杭州西湖、昆明西山滇池等。这种园林规模也较大,多是把自然的和人造的景物融为一体。这三种类型的园林中以前一、二种艺术成绩最高,集中体现了中国古代园林艺术的特点和精华。但万变不离其中,都是模仿自然,建筑隐于自然山水环境中。)

小组讨论:

我国的园林建筑有哪些特征?南北方园林建筑有哪些区别?(提示:都有哪些要素构成?建造的目的是什么?规模怎样?)

扩展:

用手工的方法表示园林

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